El presidente municipal atestigua la instalación y toma de protesta de los Consejos Municipales de Participación Escolar en la Educación de la región
La toma de protesta de los consejos municipales se realizó en el teatro «José María Iturralde Traconis» en la ciudad de Valladolid, Yucatán.
Valladolid, Yucatán, a 29 de abril de 2022.- Al atestiguar la instalación y toma de protesta de los Consejos Municipales de Participación Escolar en la Educación de la región, el presidente municipal, Alfredo Fernández, reiteró su compromiso de seguir haciendo sinergia y contribuyendo con la educación del municipio.
El evento se llevó a cabo en el teatro José María Iturralde Traconis, en donde se dieron cita presidentes municipales de la región y las personas que conforman los Consejos Municipales quienes tomaron protesta e hicieron el compromiso de trabajar en favor de la educación de sus municipios.
Toma de protesta de los consejos municipales.
En su intervención, el alcalde dijo que, después de la pandemia, hoy es momento de construir una nueva etapa de relación con los alumnos y con todo lo que viene.
Señaló que en su Ayuntamiento se está haciendo todo lo necesario en materia de educación para poder colaborar y sumarse al esfuerzo de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán, pues mencionó que el beneficio es para toda la comunidad. “Sabemos que hay muchas solicitudes, pero estamos priorizando lo urgente y necesario”, puntualizó.
Ante maestros y padres de familia presentes, el primer edil comentó que, como parte de la contribución por parte de la administración municipal, se realizó la rehabilitación de calles que conectan con instituciones educativas, para que los estudiantes puedan transitar con mayor seguridad. Ejemplificó las vialidades que se renovaron y que pasan por el CONALEP y COBAY Valladolid que, dijo, había sido una petición de años debido a lo deterioradas que se encontraban.
Añadió que actualmente se encuentran en ejecución la rehabilitación de otros tramos de calle en Santa Lucía que pasan cerca de la escuela primaria Francisco I Madero, la cual, aseguró, se complementará a fines de año con un nuevo tramo que conectará con la primaria Miguel Hidalgo.
“Tengan por seguro que desde nuestra trinchera vamos a seguir sumándonos y contribuir con la educación del municipio, haciendo sinergia con todos los sectores”, afirmó.
El evento estuvo encabezado por el secretario de educación en la entidad, Liborio Vidal, quien realizó la toma de protesta a los Consejos, y los convocó a trabajar de la mano por la educación de los niños, niñas y jóvenes de Yucatán.
Agradeció las facilidades otorgadas por el alcalde y lo felicitó por las acciones realizadas en Valladolid en pro de la educación.
En el evento se contó con la presencia de autoridades municipales y estatales, así como directivos de instituciones educativas de Valladolid.
Sheinbaum reitera permanencia de Escuelas de Tiempo Completo en CDMX La Jefa de Gobierno de la Ciudad de México, Claudia Sheinbaum, reiteró la permanencia de las Escuelas de Tiempo Completo, ya que ahora se mantendrán en el programa de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de La Escuela es Nuestra, esto luego del anuncio de las autoridades educativas.
La sociedad en general se encuentra preocupada por la eliminación de las escuelas de tiempo completo.
“El programa va a seguir, y en este caso para las escuelas de tiempo completo se incorporan al programa de La Escuela es Nuestra manteniendo los horarios de los profesores con la alimentación que se dará a través del gobierno de México”, dijo Sheinbaum en conferencia de prensa tras la instalación de Mesa de agua en la alcaldía Benito Juárez.
La mandataria capitalina detalló que los profesores de los planteles del programa La Escuela es Nuestra cumplen con horarios ampliados, “en cuanto al horario de los profesores, estas escuelas salen algunas de ellas a las 4 de la tarde, en horario ampliado a las 2 de la tarde”, dijo.
Sobre el tema de los alimentos que, una vez eliminado el programa de las Escuelas de Tiempo Completo, Sheinbaum Pardo explicó que con su incorporación al programa local los recursos se darán directamente a los padres de familia para que sean ellos quienes preparen las comidas.
“En nuestro caso estamos dando el programa de alimentos calientes en las colonias de mayor marginación en la ciudad, y particularmente nosotros entramos a las de horario ampliado y lo hacemos de igual manera: le damos el recurso a los padres de familia que en una asamblea son electos, y ellos deciden quiénes son los que van a encargarse de la cocina. Se construye la cocina y se les dan los recursos para que ellos puedan preparar los alimentos de sus hijos”, explicó.
Líderes sindicales del SNTE en desacuerdo con clases presenciales.
Profesores durante la rueda de prensa realizada en los bajos del palacio municipal de Valladolid, Yucatán; lugar donde los docentes manifestaron su inconformidad con el regreso a clases de manera presencial.
Valladolid, Yucatán, a 21 de enero del 2022. – por medio de una rueda de prensa que se llevó a cabo en los bajos del palacio municipal de esta ciudad, maestros líderes sindicales de la región 5 del oriente del estado del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) manifestaron su desacuerdo al regreso a clases presenciales.
Sus manifestaciones indican que obedece a las reglas que emitió la secretaria de educación del gobierno del estado, lo que consideran no están de acuerdo por los riesgos que representa la pandemia Covid en su variante Ómicron, el cual por los contagios que han surgido últimamente el cual pone en riesgo su salud tanto de los alumnos padres de familia, así como de los maestros.
De acuerdo a Marco Antonio Wan Mejía secretario de organización de la sección 33 región oriente, considera no es una confrontación y un conflicto lo que se solicita es que se considere que en las poblaciones donde la gente que tienen hijos es un riesgo en su salud, así como para los maestros.
Dijo que en muchos lugares no tienen internet para estar en línea, pero lo que hace más difícil las tareas, donde por el lado del modelo híbrido de clases presencial voluntario para los alumnos mas no para los trabajadores educativos el día 17 de enero pasado, poniendo en riesgo la salud de maestras embarazadas o en lactancia así también a mentores que tienen otros padecimientos poniendo en riesgo su salud.
Lo que piden es poner en marcha medidas de prevención para evitar más contagios lo que están en desacuerdo las acciones que ponen a los maestros en diversas escuelas, más la condición drástica además de acciones en las que son sometidos bajo presión a los docentes lo que contribuye que cumplan con su labor.
El maestro Wan Magia señala que están en disposición de llegar a un acuerdo y se tomen cartas en el asunto, lo que están solicitando, así como crear comisiones o que se hagan guardas de turno así evitar se concentren todos y evitar muchas aglomeraciones lo que pone en riesgo tanto a los trabajadores educativos, niños y padres de familia.
Por eso pide y solicita mayor atención a su demanda y así trabajar para cuidar la salud de todos por la pandemia.
Por su parte el maestro Carlos Bojórquez Hoil, secretario general de la delegación 131 del SNTE en Valladolid, también se manifestó expresando que están en total desacuerdo sobre las medidas aplicadas por la secretaria de educación, lo que espera llegar a un acuerdo y se tomen acciones por el bien de todos ya que como maestros igual son seres humanos ya que son todos están propensos a tener contagio del coronavirus.
Espera que se escuche y respete su lucha a sus demandas laborales, el cual, si los alumnos clases presenciales está dirigido a los estudiantes y no a todos los maestros, pero lamentablemente se toman otras medidas que no se aplica de acuerdo a las medidas otorgadas.
El riesgo de la pandemia está vigente y exhortan a las autoridades educativas del gobierno del Estado al secretario de educación Liborio Vidal Aguilar tome en cuenta sus demandas y ser sensibles en su forma de cómo se aplican estas medidas evitando riesgos de más contagios en busca de la calidad de vida de todos y todas.
Cabe mencionar que los líderes sindicales cuentan con más de 2,500 socios de escuelas de educación inicial, primarias, secundarias y CBTA.
Además, estuvo presente el maestro Juan Pablo Cortes Pérez, delegado de la D-II-59 de la sección 57 del SNTE, así como demás destacados líderes del sindicato de maestros.
El Estudio Regional Comparativo y Explicativo 2019 reveló que México retrocedió en la mayoría de las áreas evaluadas, respecto al anterior estudio de 2013. Sólo en Lectura de tercer grado no se presentaron cambios.
La Unesco señala un retroceso en todas las áreas educativas en México.
Ciudad de México, 30 de noviembre (EFE).- La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) advirtió este martes que México retrocedió en los “logros de aprendizaje” en la mayoría de las áreas evaluadas en el del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019.
Los resultados de dicho estudio revelan que México retrocedió con respecto al anterior estudio de 2013. Aun así, sigue siendo uno de los países con mejores resultados de la región.
“México obtuvo resultados más altos que el promedio regional en las pruebas del estudio ERCE 2019 en todas las áreas evaluadas. Sin embargo, retrocedió en relación con los resultados alcanzados en la evaluación TERCE 2013”, detalló el organismo en un comunicado.
Esto, dijeron, con excepción de Lectura en tercer grado, donde no se presentaron cambios.
Por otra parte, el estudio reveló diferencias de género en favor de las niñas y adolescentes, quienes obtuvieron mejores resultados en Lectura y Ciencias.
El estudio analizó el desempeño de 160 mil estudiantes de tercer y sexto grado de primaria de 16 países de la región.
En México participaron en el estudio un total de nueve mil 411 niños y niñas (cuatro mil 587 de tercer grado y cuatro mil 824 de sexto grado). Las pruebas se realizaron el año 2019 y evaluaron a las áreas curriculares de Lectura, Escritura y Matemática, y en sexto grado se midió, además, el área de Ciencias.
En tercer grado, en Lectura, los estudiantes obtuvieron el promedio de 713 puntos frente a los 697 del año 2013. Además, México presenta una menor proporción de estudiantes en nivel I (hay cuatro niveles, el I es el menor resultado).
En sexto grado en la misma área, el alumnado obtuvo 726 puntos, cuando el promedio regional se encuentra en 696 puntos, y también presentó una menor proporción de estudiantes en el nivel I que el promedio regional, aunque con respecto a 2013 se observó un aumento en este sector.
En Matemáticas, en tercer grado los niños alcanzaron 722 puntos, puntaje superior al promedio regional (698 puntos), pero con respecto a 2013 aumentó la proporción de estudiantes en el nivel I.
En sexto grado en Matemáticas, el alumnado obtuvo 758 puntos, superior al promedio regional (696 puntos) y la variación con respecto a 2020 no hubo grandes cambios.
En Ciencias en sexto grado los alumnos obtuvieron 726, más que el resto de la región, y no se registraron grandes variaciones con respecto a 2013.
Sobre de las diferencias entre niños y niñas, México presentó brechas significativas a favor de las niñas en Lectura y en Ciencias -en sexto y en tercero-, algo que también sucedió en el resto la región.
El coordinador del Laboratorio LLECE (Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación), Carlos Henríquez, dijo que “A la luz de los resultados del estudio ERCE 2019, México tiene el desafío urgente de implementar un plan de desarrollo del sistema educativo y fortalecer la institucionalidad.
Además, añadió, el país debe reconocer la importancia de “la igualdad de género y la diversidad cultural y propiciar oportunidades de educativas para que todas y todos los estudiantes cuenten con los aprendizajes fundamentales para su desarrollo”.
Escuela primaria de Valladolid donde esta semana una profesora fue diagnosticada con Covid-19.
Valladolid, Yucatán, a 18 de septiembre de 2021.- En su insistencia ciega y sorda por que los niños regresen a las aulas, directivos escolares y funcionarios de alto rango del sistema educativo del estado ignoran los hechos que se observan en los reportes diarios y a lo que ocurre en diferentes países.
En un mensaje dirigido a los padres de familia de la escuela Carlos Novelo, ubicada en el barrio de San Juan, el director de esta escuela, indicó que una maestra del 6º grado había dado positivo para Covid-19, por lo que siguiendo con el protocolo establecido obtendría su incapacidad para luego aislarse por 14 días en su domicilio.
El funcionario informó que los niños de este grupo también quedarían encuarentenados por el mismo espacio de tiempo. En este mensaje, el directivo pidió a los papas no especular y aplicar correctamente los protocolos establecidos para evitar la propagación de esta enfermedad.
Reconoció también que se tiene conocimiento del caso de un menor de edad de esta escuela que también ha resultado contagiado con la enfermedad, pero que, sin embargo -minimizando la situación dijo que- no ha pasado a más.
Por otro lado, de manera incongruente, pidió el apoyo a los padres de familia para proveer de mucha seguridad a los niños que asisten a clases presenciales, para que éstos acudan a apoyar en los filtros escolares “para garantizar la salud de todos y de cada uno de los miembros de esta comunidad”.
La pequeña murió siete horas después de presentar los síntomas del COVID-19
Imagen ilustrativa.
Galveston, Texas, 12 de septiembre de 2021.- Kali Cook, una niña de 4 años de edad, falleció siete horas después de presentar síntomas por Covid-19 en Galveston, Texas, en Estados Unidos.
“A las 2 am comenzó a tener fiebre. Mi mamá bajó y le preguntó a mi prometido si podía ayudarla con algún medicamento. Le dimos uno y a las 7 de la mañana ya se había ido”, indicó su madre, a The Daily News, quien agregó que la menor no estaba vacunada contra el virus.
“Yo era una de las personas que estaba en contra, estaba en contra, ahora, desearía no haberlo sido nunca”, se lamentó la madre de la niña.
El cuerpo médico se encuentra investigando las causas del contagio por COVID-19, pues pese a que la menor estaba en un jardín de niños, no han encontrado relación.
En tanto, el médico forense mencionó que Kali dio positivo por Covid-19 en el momento de su muerte, aunque una autopsia ayudará a dar más respuestas.
Al morir la niña, la madre y otros integrantes de su familia se hicieron la prueba a Covid-19, la cual resultó positiva.
Van más de 2 mil niños contagiados por COVID-19 en EU
La trágica muerte de Kali se produce en medio de un aumento masivo de la variante Delta, que ha afectado a los niños pequeños a tasas mucho más altas de lo esperado.
El número de niños hospitalizados con COVID-19 en Estados Unidos alcanzó un récord de mil 902 el sábado, mientras los hospitales en todo el sur del país se esforzaban por combatir los brotes causados por la variante Delta altamente transmisible.
La variante Delta, que se está extendiendo rápidamente entre la parte no vacunada de la población estadounidense, ha provocado que las hospitalizaciones se disparen en las últimas semanas, lo que elevó el número de hospitalizaciones pediátricas a mil 902, según datos del Departamento de Salud y Servicios Humanos del país.
Niños regresan a la escuela este lunes de manera presencial.
Ciudad de México, a 06 de septiembre de 2021.- Con una asistencia de alumnos del 10% -de acuerdo con padres y maestros entrevistados- la primera semana de clases presenciales en la primaria Emiliano Zapata concluyó entre el enojo de cientos de padres de familia que acusan que la Secretaría de Educación Pública (SEP) le está negando el derecho a la educación de sus hijos al no permitir que el ciclo escolar se lleve a cabo en formato híbrido.
“Este año como mamá viví algo que nunca pensé vivir y es el sentir que mi hijo fue privado de la educación que es un derecho que él tiene”, dijo Sofía, mamá de un alumno de cuarto año.
“Manejaron que el regreso a clases sería voluntario y fue un discurso engañoso y tramposo porque, aunque decían que era voluntario, jamás aclararon que los niños que no irían quedarían a la deriva”.
Padres de familia entrevistados y quienes tienen a sus hijos inscritos en este colegio de la alcaldía Gustavo A. Madero, explicaron que el viernes 27 de agosto sostuvieron juntas virtuales en las que se decidió que el regreso a clases sería híbrido: los profesores estarían en el colegio tres días y los otros dos darían clases en línea, siempre con el compromiso de que ambas sesiones se impartirían los mismos contenidos a fin de que ningún estudiante se retrasara.
El acuerdo obtenido era el mejor para todos, sin embargo, el lunes 30 de agosto -justo al inicio del ciclo escolar 2021-2022-, los padres de familia recibieron un mensaje vía WhastApp en el que la escuela les notificó que las clases no se impartirían en formato híbrido y que aquellos menores que no acudieran a las clases presenciales no contarían con el apoyo de los profesores. La única opción que les dieron fue tomar las clases con el Aprende en Casa.
“El lunes, sin agua va, la maestra nos mandó un mensaje y nos dijo que por órdenes de dirección pues ella no podía dar ningún tipo de apoyo para los niños y que ya no les iba a mandar el trabajo”, relató otra madre de familia quien pidió no publicar su nombre.
“Estamos muy molestos los papás porque al principio nos manejan una situación y de repente otra, pero me siento yo como si me hicieran firmar un papel donde en letras chiquitas dice lo feo, lo que no conviene, o sea, es opcional, pero es a la fuerza”.
De acuerdo con los entrevistados la matrícula promedio de esta escuela es de mil 200 alumnos, pero en esta primera semana de clases apenas habrían sumado la asistencia de 100 estudiantes. Hubo salones en los que los profesores impartieron clases a un alumno.
La madre de familia detalló que el grupo de su hija es de 31 alumnos y que solo se presentaron 12 niños.
Ante esta situación los papás se organizaron e hicieron una carta en la que manifestaban su desacuerdo en tener que enviar a sus hijos a clases presenciales -en este momento de la pandemia por Covid-19- de manera obligatoria, pues de no hacerlo se quedarían sin ningún tipo de apoyo por parte de sus maestros.
“Consideramos que este manejo del regreso a clase en este ciclo 2021-2022 es altamente discriminatorio para los niños que se quedan en casa por el gran riesgo de contagio y sobre todo, enfatizamos que es un regreso sumamente peligroso, pues en esta tercera ola de la pandemia de COVID-19 en México, no solo han aumentado exponencialmente los contagios en niños, sino que además éstos han tendido a convertirse en cuadros graves y complicados; por lo que dados los términos de abandono en que en este regreso han quedado los niños cuyos padres hemos decidido que se queden en casa para protegerlos, consideramos que este año nuestros hijos han sido privados de su derecho a la educación de no asistir al modo presencial.
“Nos manifestamos en contra de esta situación y de la enorme presión que las autoridades están ejerciendo contra nosotros los padres de familia, al darnos a elegir entre el derecho a la salud y la vida de nuestros hijos, y su derecho a la educación, elección que definitivamente no haremos pues exigimos que a nuestros hijos les sean brindados TODOS sus derechos sin excepción, elección ni condicionamiento”, exponen los padres de familia en la carta de la cual se tiene copia.
Hasta este domingo, la carta ya contaba con la firma de 250 padres de familia.
Modelo híbrido
Luego de una semana de presionar a las autoridades de la escuela, los padres de familia recibieron este sábado un mensaje de texto en el que se les informaba que a partir de este lunes se atenderá a los estudiantes bajo un modelo híbrido.
“Yo creo que todo esto llegó a oídos de la directora y nos resolvieron ayer (sábado) que sí iba haber clases virtuales para los niños a distancia. Nos resolvieron, yo creo, que no muy contentos, pero resolvieron las clases virtuales a partir de esta semana que entra”, detalló Sofía, madre de familia de un estudiante de cuarto grado.
“Quedamos bien contentos, ayer (sábado) las mamás estábamos que no cabíamos de felicidad, nos hablabámos todas muy contentas, mi hijo estaba muy contento porque escuchó que volvería a tener sus clases”.
Según se les informó, las clases presenciales serán los lunes y miércoles de las 08:00 a las 12:30 horas, mientras que las clases virtuales -que tendrán una duración de dos horas- se harán los martes y jueves. Los viernes se ocuparán para resolver dudas generales.
Los padres de familia, aunque se dijeron contentos por la resolución tomada por la escuela, aclararon que “aún no cantan victoria” hasta que este mensaje que recibieron vía WhatsApp se traduzca en un oficio firmado que les dé garantía de que el acuerdo se respetará y no lo cancelarán de un momento a otro como la semana pasada.
“El presidente (Andrés Manuel López Obrador) y la SEP deben escucharnos, no pueden hacer caso omiso de lo que sentimos, decimos, de nuestra postura porque estarían dejando sin educación a millones de niños que decidieron no ir (a la escuela presencial)”, resaltó la madre de familia.
Los padres subrayaron que, aunque han recibido una respuesta positiva a sus demandas, continuarán sumando firmas y enviarán la carta tanto a la secretaria de Educación, Delfina Gómez, a la Subsecretaría de Educación, la Autoridad Educativa Federal e, incluso, a la Comisión Nacional de Derechos Humanos (CNDH) para que quede el antecedente y las autoridades de la primaria no se retracten del ofrecimiento de llevar el ciclo escolar 2021-2022 de forma híbrida.
Así fue el regreso a clases presenciales en la CDMX tras 17 meses de pandemia.
Tras 17 meses de cierre, escuelas de educación básica regresaron a clases presenciales este lunes 30 de agosto, bajo protocolos sanitarios y aforos reducidos para evitar contagios por COVID-19 entre estudiantes.
La Secretaría de Educación Pública (SEP) dio un reporte de la apertura de planteles en estados como Veracruz, Campeche, Yucatán, Ciudad de México, Estado de México, Tabasco, Chiapas, Chihuahua, Puebla, Aguascalientes, Guanajuato y Jalisco.
La Autoridad Educativa Federal de la Ciudad de México (AEFCM) informó, junto con el gobierno capitalino, que entre el 90 y 95% de las escuelas de la ciudad estaban funcionando y aplicando los protocolos de salud.
Entre los padres y madres de familia hubo quienes, si bien tienen dudas y temen por la salud de sus hijos, también defienden la necesidad de que estos asistan protegidos a la escuela para poder interactuar con sus compañeros.
En tanto, estudiantes destacaron que todo el tiempo tuvieron que usar cubrebocas, como señala el protocolo sanitario implementado por la Secretaría de Educación Pública, y se mostraron contentos de reencontrarse con sus compañeros y tomar clases en su salón.
En Guanajuato, el gobernador Diego Sinhue Rodríguez reportó el reinicio de clases presenciales en 4,400 escuelas primarias, más de 4 mil planteles de preescolar, y más de mil 700 secundarias.
Mientras que en Guadalajara, Jalisco, el gobernador, Enrique Alfaro Ramírez, informó el retorno escolar de un millón 610 mil alumnos de educación básica, con un modelo híbrido, el cual fue acordado con las madres y padres de familia.
Con todas las medidas de higiene iniciaron sus clases los estudiantes que acudieron a los centros escolares, en algunas aulas solo se pudo observar un estudiante. FOTO: Archivo
Los alumnos deberán estar inscritos al grado respectivo, aun cuando decidan recibir la educación a distancia; implementar valoración diagnóstica
Ciudad de México, viernes 20 de agosto de 2021.- La SEP dio a conocer las disposiciones para el regreso a clases presenciales para el siclo escolar 2021-2022, de forma voluntaria, responsable y ordenada, en donde la dependencia elimina la carta de responsabilidad, y señalo a los padres de familia que los niños deberán estar inscritos al grado respectivo, aun cuando opten por recibir las clases de forma virtual.
A través del Diario Oficial de la Federación (DOF) la SEP precisó que se planea implementar una valoración diagnóstica para conocer el avance del aprendizaje y establecer un periodo extraordinario de recuperación, así como facilitar el ingreso, permanencia, tránsito y egreso en los diversos tipos y niveles educativos, para atender y prevenir el abandono escolar.
Boletín de la Secretaría de Educación Pública (SEP).
Por otro lado, la secretaría solo prevé implementar nueve acciones para coadyuvar en la seguridad, salud e higiene de quienes integran las comunidades escolares, entre ellas establecer filtros de salud: en casa, entrada de la escuela y el salón de clases.
En caso de que se detecte o se sospeche que alguna persona presente algún signo o síntoma respiratorio relacionado con el COVID-19, es necesario avisar inmediatamente a las autoridades competentes, y procurar entre los educandos y docentes apoyo socioemocional.
En el documento se emiten una serie de recomendaciones para integrar y activar los Comités Participativos de Salud Escolar (CPSE) en las escuelas de los tipos Básico, Medio Superior y Superior; lavar las manos con agua y jabón y/o uso de gel antibacterial; usar cubrebocas de manera correcta sobre nariz y boca; mantener la sana distancia; dar mayor uso a los espacios abiertos, y suspender cualquier ceremonia o reuniones de la comunidad escolar.
El acuerdo ordena la continuidad en el uso de tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital, así como de los programas «Aprende en Casa», «Jóvenes en TV», «Bachillerato en TV», para los alumnos que decidan quedarse en aislamiento preventivo.
Para la educación básica, la inscripción o reinscripción se realizará de manera inmediata al nivel que corresponda, de forma presencial o en línea, y una vez que se incorpore a clases presenciales el alumno se someterá a una valoración diagnóstica.
Durante el ciclo escolar se privilegiarán las acciones socioemocionales; se realizará una valoración diagnóstica y la identificación del abandono escolar para su atención.
Para la educación media superior se amplía el periodo de dispensa por seis meses a partir de la conclusión del ciclo escolar 2020-2021, para entregar el Certificado de Terminación de Estudios (CTE) a instituciones de Educación Superior.
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